12月17日晚，临夏州教育局教科所赵永山老师主持开展了数学组本阶段的研讨活动，研讨活动围绕《国培教育背景下，教师自身情感价值观在教学中对学生的影响》为主题进行了分组研讨。教师作为学生学习的引导者和学生发展的促进者，一言一行都在潜移默化中影响着学生。
五位老师分别结合自身工作实际在会上发言。
豆翠玲老师：首先，教师要善于倾听与关心，能够给予学生足够的情感支持和安慰，使学生感受到被尊重和理解，从而促进学生建立积极的自信心。其次，教师的亲切关怀与耐心教导，能够帮助学生在成长过程中克服困难和挫折。再次，与教师的亲切和谐相处，能够使学生在轻松的学习环境中学习知识；教师的激励与鼓励，能够激发学生的学习兴趣和动力，也能培养学生自主学习的能力和积极进取的精神，让学生树立正确的学习态度和价值观。
成克芳老师：课堂上学生容易记住的常常是教师的言行举止。陶行知先生曾指出：“教师的道德品质不仅是规范自己行为的需要，更重要的是用于教育学生的需要，教师职业的特殊在于育人，不仅用自己的学识育人，更重要的是以自己的德育人，不仅通过自己的语言去传授知识，而且要用自己的灵魂去塑造学生的灵魂。”因此，作为教师应以身立教，以德育德，以行导行，教师必须做一个“真人”，用自己的“人格力量”来启迪学生、感召学生，做学生的楷模。
马义龙老师：首先，作为一名教师要热爱自己的职业，数学老师首先要爱数学，对数学有浓厚的兴趣。如果教师讨厌数学，学生便毫无例外地讨厌数学。其次，教师要爱自己的学生，要敞开诚恳宽容的胸怀，主动接近学生，了解他们的家庭情况、兴趣爱好、喜怒哀乐，以朋友的身份和学生沟通。最后，关爱学困生成长，无爱则无教育，学困生就像受伤的花朵，更需要教师关心爱护。如果教师歧视或者放弃，会使受伤的花朵过早夭折。相反，教师关心、爱护他们，他们会给你意外的惊喜。因此，教师的情感态度决定学生的成长。
姚东文老师：“学高为师，身正为范”。一名合格教师，除了要有扎实的专业知识，较高的文化水准外，更重要的是教师应有良好的道德素养。只有不断地致力于自我教育，才能教育好别人。
“桃李不言下自成蹊”，立德树人是教书育人工作的出发点和落脚点，“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。作为教师的我们一言一行都对学生起着潜移默化的作用，要以高尚的人格为学生树立榜样，把真善美的种子播进学生的心田，才能培养担当民族复兴大任的时代新人。
此外，教师还应该做一个有“温度”的人。教育，不只是教书育人，更是爱与责任的传递。好的教育，在我看来就是一颗心温暖了另一颗心，一个灵魂照亮了另一个灵魂。
通过此次研讨，参训教师深刻地意识到作为教师，教育价值体现在对学生发展和教师自身发展的两个维度上，它不仅是激励学生学习进步的催化剂，丰盈学生身心成长的肥沃土壤，还是塑造教师人格魅力的自驱力，促进教师专业发展的原动力。